Reporte de Lectura. Grissel Macario Fernández

IÑIGO ENTRE NOSOTROS: UNA EXPERIENCIA EDUCATIVA CON UN ALUMNO DE BAJA VISION.

Esta lectura nos presenta el caso de un niño con una deficiencia visual, y las adecuaciones que se le hicieron durante su formación acádemica , nos habla desde el contexto familiar , la actitud de aceptación y colaboración de su hermana y de sus padres, además de que plantea el apoyo que recibió Iñigo en la escuela y lo que representó para los maestros tener poco experiencia en este tipo de casos, pero también la disposición que tuvieron para ayudarlo.

Las diversas adaptaciones que se tuvieron que realizar para que el aprendierá,el interés que el mismo tenía , el empeño que ponía para realizar las mismas actividades que sus compañeros y el esfuerzo que realizó posteriormente al aprender braille adicionalmente a sus materias escolares.

Nos proporciona datos acerca de la ayuda que Iñigo recibió en su etapa inicial y el contacto que la escuela tuvo con el Centro de Recursos de Ciegos y Ambliopes de donde recibió orientaciones y apoyo necesarios.

Lo primero que se le recomendó fue un Programa de Estimulación Visual, en el que se pretendía desarrollará la exploración y discriminación del uso de objetos y se le ampliaban las láminas.
A los 4 años fue operado por problemas de visión.

EDUCACION PRIMARIA.

En esta estapa los profesores le permitían acercarse al pizarrón a tomar notas y sus compañeros le daban espacio preferencial , pero tuvo que recibir apoyo individual.Presentó de nuevo problemas de visión, le permitían tardarse más tiempo en desarollar las actividades.

A causa de que presentó de nuevo problemas se le asignó una maestra de apoyo.

En los años posteriores contó con apoyos como una lupa y un atril, en el 4 año se instaló una lupa-televisión. También en este año utilizó un ordenador, al cual se le ampliaron las teclas. En 5 se inició en el manejo de un telescopio, una grabadora -reproductora de 4 pistas y cuadernos pautados y el CREENA les aportó mapas de relieve e inició el programa de Lecto-escritura en Braille, pero tenía que seguir practicando la lectura y escritura en vista.Empezó a utilizar la caja de dactilorritmia y las regletas braille.Le iniciaron en el manejo de la máquina Perkins. Terminó la Primaria ocn dificultades en el área de expresión oral y un mayor dominio del Braille.

EDUCACION SECUNDARIA OBLIGATORIA.

Se realizó una visita a la ONCE se les enseñó a los alumnos a intervenir en situaciones de ayuda a personas con baja visión, se tomó la decisión de eliminar de manera gradual las ampliaciones del material.

Pero Iñigo necesitó dos intervenciones quirúrgicas.

En la actividad física la maestra toma de ejemplo a Iñigo para describir las actividades, se han realizado algunas adecuaciones en el material.

Pienso que si todos los maestros tuvieran la disposición de ayudar a los alumnos que presentan alguna necesidad educativa, los niños se motivarían y lograrían un mayor aprendizaje como pude percatarme en este caso.